燕子教学实录
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《燕子》课堂实录（第一课时）
南宁市秀安路小学 贺昕
一、猜谜导入1.老师先给大家带来一则谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。你知道这是什么动物吗？2.你猜出来了吗？就是燕子。一提到燕子，我们不得不说到春天，今天呢，我们就要学习一篇由著名作家郑振铎先生所写的，有关于燕子和春天的课文，第二课《燕子》。3.我们认识一下郑振铎先生。（微课介绍郑振铎：郑振铎，福建长乐人，他是中国著名作家，文学史家，新文化运动的积极倡导者之一，他的代表作有《猫》和《我们是少年》等。） 二、初读课文（一）初读，学习生字1.请听老师把课文范读一遍。2.瞧，可爱的小燕子还给我们带来了许多生字，我们一起去认识她们。下面请跟老师一起来读一读。3.你有什么好方法记住这些生字呢？（1）在这些生字中，除了闲字，其他都是形声字，你发现了吗？如：漾，右边的上部是羊字少尾巴，按照形声字的特点，这个字念yang，我们可以组词为“荡漾”“微波荡漾”；“荡漾”的意思是：水波一起一伏地动。纤：这个字读作xian，纤细、纤小、纤维，表示细小的意思。（2）另外，在这一课生字中，有两个标蓝的生字，说明他们是多音字。散：在“闲散、松散、散装”中读第三声，表示没有约束，松开，或者零碎的意思。在“解散、散会、散步”中读第四声，表示由聚集而分离或分散的意思。杆：它在“木杆”“旗杆”中读第一声，表示长棍子的意思；在“笔杆”“枪杆”“几杆枪”中读第三声，表示某些器物上细长的棍状部分，或者可以做量词，用于有杆的器物。4.请你跟老师再读一读要求会认的生字吧！5.学习完要求会认的生字，我们再来看看这节课要求会写的生字有哪些呢？请看：（1）这些字当中，老师要提醒大家尤其注意这个字的书写，那就是“凑”：注意看啦，在“凑”字当中是两点水，同学们在写的时候千万不能写成三点水；另外，“凑”字的最后一笔是点，不是捺。我们可以组词为“凑成，凑合”，请同学们在生字本上练习写一写吧！（2）“聚”字笔画比较多，我们在书写的时候，也要格外的注意。下半部分先写短撇，再写竖，注意笔顺规则。我们可以组词为“聚集、聚拢”。你都学会了吗？请你在生字本上也练习写一写吧！6.刚才这几个字都学会了吗？课后大家还要多练习。老师把这些生字放到词语里，你还能准确地把它们读出来吗？请你先自己把它们读一读吧！ 下面请跟老师读一读。（二）整理感知，梳理大意1.下面我们一起走进课文，请你大声朗读，边读边思考：课文主要写了什么内容呢？2.反馈主要内容：3.这篇课文给我们描绘了许多春天美丽的画面，读完之后，你都看到了哪几幅画呀？第一自然段主要描写了燕子的（外形），所以我们可以归纳为“燕子外形图”。再来看第二自然段，第二自然段主要讲了些什么内容呢？第二自然段主要讲了在春天里，燕子给美丽的春天平添了许多生趣，所以我们可以概括为“春光燕子图”。三四自然段我们可以给它命名为“燕子飞行图”。第五自然段主要写了燕子休憩，我们可以概括为“燕子休息图”。三、学习一二自然段（一）学习第一自然段1.这是一群怎样的小精灵呀！我们把镜头拉近，一起欣赏这幅“燕子外形图”。请你读一读第一自然段，想一想作者运用了哪些优美的词语来描述燕子的外形的？这些好的词语让你体会到了什么？2.反馈：读完之后你有没有发现作者描写外形的有以下几个词语，比如说这些优美的词语，让你体会到了什么？这些短语都有一个规律，你发现了吗？他们都是形容词加上名词构成的，形容词突出了事物的特点。像这样的短语，课文中还有除此之外，你还能说出几个这样的词语吗？比如：夏天很热，我们可以说：烈日炎炎的夏天形容教室，我们可以这样说：宽敞明亮的教室形容小河的特点，我们可以说：清澈见底的小河3.好，同学们，让我们再读一读第一自然段，边读边想象燕子的外形特点。读完能不能说一说，你眼前浮现了怎样的画面？是啊，小燕子活泼可爱，非常招人喜欢。4.下面，你能不能根据老师的提示语，把第一自然段背一背呀？5.你发现了吗？郑振铎先生在写燕子的外形时，是按照先全身再到局部的顺序写的，根据这个顺序来背，就轻松多了。（二）学习第二自然段1.可爱的小燕子把我们带到了美丽的春天，请同学们读一读第二自然段，看看作者描写了春天里的哪些景物？2.反馈：读完之后，我们一起来找一找，作者都描写了哪些景物呀？（1）作者都描写了：轻风、细雨、柔柳、花、草、叶。（2）这么多的景物都像赶集似的聚拢来。这些景物真的能够赶集吗？这是怎样的写法呀？没错，这是拟人化的写法。那么什么是赶集？（介绍赶集，欣赏赶集图片）瞧，在我们中国，集市上多热闹呀！从一个赶字我们可以感受到春天的万物都像争着抢着上集市似的，多热闹的场景呀！春天，万物复苏，大家都赶来了，很是热闹。这样的描写就让画面活了起来，让我们感受春天的生机勃勃。（3）除此之外，作者还运用了动词的描写，我们都来找一找这段话中都有哪些动词？（吹拂、洒落、聚拢）你从这些动词的描写中感受到什么？我们从“吹拂”这个词可以感受到春天的微风很柔和，吹得很轻很轻；从“洒落”这个词，我们可以感受到春天的雨很细很密。轻轻地落到大地上，让我们想的如烟如雾，“润物细无声”的感觉。3.请你闭上眼睛，想象一下画面：轻风、细雨、柔柳、各色鲜花、青草、绿叶，多么烂漫美好的春光啊！作者抓住了春天里最常见的景物，为我们呈现了一幅烂漫无比的春光图。这么美的风景，我们应该用怎样的语气去朗读呢？ 对，我们应该用舒缓、轻柔的语调来朗读描写春天的这些语句。请你跟着老师一起来读一读吧！4.这么美的春光，怎么能少得了春天里的小精灵呢？你瞧，在作者的笔下，小燕子给春光带来了哪些不一样的感觉？是呀，有了小燕子的加入，春天更加有活力，更加光彩夺目了，所以作者说，燕子为春光平添了许多生趣。5.春天呀，一直是文学作家和诗人描写的对象。古代诗人在描写春天时，常常把鸟兽虫鱼融入其中，比如说：苏轼在《惠崇春江晚景》中写道：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。他把鸭子写进了春天里。杜甫在《绝句》中也写道：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。他把燕子和鸳鸯也写进了春天里。这些古诗中加入了动物的描写，给我们什么不一样的感觉吗？是呀，小动物让春天更加的生机勃勃，让静态的春光图更加有了灵动感。所以，同学们今后在描写景物的时候，可以加入一些动态的描写，让我们描写的景物更加生机勃勃。6.同学们，这么美好的景色，我们把它印刻在脑海中，边想象画面，边背诵第二自然段吧！在背诵的时候，我们可以按照描写景物的顺序来背（轻风、细雨、柔柳、花、草、小燕子），按照这样的顺序来背诵。按照这样的顺序来背诵，是不是更有逻辑性了呢？四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们认识了生字，感受到了小燕子的活泼可爱以及春光的美好，下节课，我们继续感受燕子的飞行美和停歇美。课后，希望同学们继续巩固今天所学的生字和词语，并且能将1，2自然段流利地背下来。老师相信你一定能行！别忘了老师布置的作业哦！好了，同学们，我们下节课再见吧！ ???????????????? 《燕子》课堂实录（第二课时）
南宁市阳光新城学校 邱晖
一、复习导入1.听写：同学们，上节课我们学习了《燕子》，认识了不少的生字词。老师想考考大家对生字词的掌握情况，请同学们拿出听写本和笔，我们试着来听写一些词语吧！准备好了吗？开始！活泼、 凑成、吹拂、赶集、聚拢、形成写好后，请同学们对照屏幕上的词语，看看写对了吗？如果有写错的字，请及时订正过来。我们一起再来读读这些词语吧！2.背诵：读着这些词语呀，仿佛让我们回想起课文里第一二自然段那活泼可爱的小燕子。那同学们还能不能再背一背1/2自然段呢？老师相信，你们一定能借助屏幕上的提示，再背一背。二、学习新课（一）整体感知“燕子飞行图”同学们，通过背诵，我们回顾了“燕子外形图”和“春光燕子图”，那么，燕子在飞行和休息时又会给春天带来什么生趣呢？自由朗读：请同学们自由朗读第三第四自然段，边读边想象小燕子飞行时的情景，读完了想一想，哪些句子描写得最有生趣呢?开始吧！（二）学习第三自然段1.读：不少同学都读完了，小燕子在飞行时为春天增添了那些生趣呢？你找出了哪些句子？有的同学找到的是这段话，我们一起来读一读吧！2.抓住“斜飞”想象：同学们，来看看课文里的插图，这空中的燕子是怎么飞的呢？观察得真仔细，这空中的燕子呀，是斜着飞的。这段话中，哪个词写出了燕子飞行的姿态呢？不少同学都找到了，就是“斜飞”，这让人想到了杜甫的那句诗“细雨……微风燕子斜”呀！现在就请同学们闭上眼睛，化身为空中的这些燕子，听老师来读一读这段话，你仿佛看到了什么，又听到了什么呢？小燕子们，你们仿佛看到什么？听到了什么呢？有的同学感受到自己像燕子斜飞时那样的轻快，有的同学感受到自己斜飞时的灵活，还有的看到自己带着剪刀似的尾巴飞向了天空，开心极了！3.多种方法理解“旷亮无比”，想象画面读。（1）联系上下文：那此时的天空是什么样的呢？不少同学都找到了这个词“旷亮无比”，是什么意思呢？有的同学可真聪明，透过前文的“阳光满地”来理解，天空非常明亮，洒满了阳光。看来，通过联系上下文来理解词语，真是一个好办法！（2）拆字组词：那除了这样的办法，你还有什么好办法理解“旷亮无比”这个词呢？是的，咱们还可以通过拆字组词的方法来理解它。来，我们给旷组个词吧！对，空旷。亮：明亮；无的意思就是“没有”，比的意思就是“比得过”。这个词语连起来的意思就是“没有比这更空旷、明亮的天空了”。同学们，你们瞧，以后我们在遇到不理解的词语的时候，就可以通过联系上下文或者拆字组词的方法来理解呢！下面，让我们带着对这段话的理解，想象自己就是斜飞于天空的燕子，飞向那旷亮无比的天空吧！1.2读！4.抓住小燕子的声音，感受小燕子飞行速度（1）找句子：读着读着，你仿佛又听到了什么，感受到了什么呢？有的同学，仿佛听到了自己和同伴叽叽的叫声，有的同学感受到了从稻田飞到高柳下的快速。那咱们从这段的哪些语句，也可以感受到小燕子飞行的快速呢？是呀，不少同学都找到了这句话：（2）指导朗读：多么轻快灵活的小燕子呀！咱们怎么把燕子飞行时这种快速的感觉读出来呢？机灵的你们又想到了，咱们可以在前面部分读得稍微慢一些，到后面红色字体稍微读得快一些，把小燕子飞行时快速的感觉读出来！现在就请同学们自由练习，读一读这段话吧！（3）想象读文：不少同学都读完了，你们听，这是谁的声音？（播放燕子声音）听到这叽叽的叫声，你们的眼前浮现出小燕子快速飞行的样子了吗？让我们边读边想象，在脑海中勾画出小燕子飞行时的画面吧！1.2读。5.练习背诵：读书百遍，其义自见。通过朗读，很多同学已经差不多能够背诵这段优美生动的文字了。那就请同学们看着屏幕上的提示，背一背第三自然吧！6.小结：张开你们想象的翅膀后，你感受到小燕子为春光带来了哪些生趣呢？有的同学感受到小燕子为这春光增添了自由、欢快的趣味，有的同学感受到小燕子为春天增添活泼可爱的趣味。同学们，你们瞧，刚才，咱们就是通过反复地朗读和边读边想象画面的方法将小燕子飞行时的优美语句读得更加精彩了。（三）学习第四自然段1.抓住“横掠”（1）借助插图找词：那小燕子除了斜飞的飞行姿态，还有不一样的飞行姿态吗？看看课文中的插图，这低处的燕子是怎么飞的呢？能从文段中找出相应的词语吗？（2）理解“横掠”：你们找得可真准，就是“横掠”，这是什么意思呢？可以用上刚才提到的方法来理解呀！“横掠”就是“横着擦过”。让我们带着对这个词语的理解来读一读这段话。1.2读。（3）换词比较，感受优美词语：同学们，小燕子在波光粼粼的湖面上横掠着，这“横掠”能换成“横飞”或者“横穿”吗？不少同学还没有想出来，没关系，我们把左手当做波光粼粼的湖面，右手分别来做“横飞”“横穿”和“横掠”的动作。我们通过做动作来好好体会这三个词语的不同之处吧！不少同学通过做动作已经明白了，“横飞”“横穿”指小燕子横着飞过水面或者穿过水面，不一定会碰到水面，而“横掠”这个词写出了小燕子横着擦过湖面又轻又快的特点。（4）小结方法，想象朗读：看来呀，换词比较来读，能够让我们进一步体会到优美词句的生动和有趣呢！让我们带着想象再来读一读这段话！想象小燕子横掠湖面时的画面吧！1.2读！2.抓住“沾”（1）这段话中，还有哪个词写出了小燕子又轻又快的特点呢？你们课真机灵，就是“沾”字。有的同学有疑问了，这里能不能也通过换词比较的方法来读呢？有的同学见过蜻蜓点水，这里能不能换成“点”呢？有的同学看到插图里，小燕子像碰了一下水面，这词能不能换成“碰”呢？（2）同学们，可以想象画面，对比读读看，哪个词用得更好呢？为什么？不少同学通过想象画面已经明白了，这碰的动作重了些，这点的动作太轻，不一定会晕开水面的波纹。“沾”这个词不仅写出小燕子飞行时又轻又快的特点，而且这不轻不重的动作，恰好能晕开这一圈一圈的小圆晕呢！3.抓住“小圆晕”读：（1）这小圆晕是什么呢？是的，就是小燕子沾水时晕开的小圆圈的波纹。那就奇怪了，作者为什么不说“小圆圈”，而说“小圆晕”呢？（2）借助字典理解：要想解开这道谜题，我们首先得了解“晕”字的意思。不少同学不太明白，咱们在学习遇到不懂的字词时，还可以怎么办？对呀，还可以求助我们身边最贴心的的小老师——字典。“晕”在字典里有两种解释，咱们一起来读一读吧！（出示字典解释）所以，咱们通常把围绕在太阳周围的光圈称为“日晕”，月亮周围形成的光圈就称为“月晕”；墨汁滴落到纸面所散开的圆圈，我们称为“墨晕”；那燕子沾到水面所形成的的波纹，我们就叫做“小圆晕”。现在，你们知道作者为什么不说“小圆圈”，而说“小圆晕”了吗？（3）体会“小圆晕”包含的情感：是啊，在作者的眼里，小燕子激起的小圆晕就像日晕、月晕、墨晕那样美呢！看来，小燕子飞行时不仅又轻又快，而且飞行的姿态还特别美啊！让我们带着这么多丰富的感受，再来好好地读一读这段话吧！1.2读！3.朗读指导：（1）读着读着，你感受到作者对小燕子是什么样的感情了吗？是啊，作者是多么喜欢小燕子呀！那我们怎么读好这段话，读出对小燕子的喜爱之情呢？读出小燕子又轻又快、美丽的姿态呢？有的同学给出了很好的建议，在前面黑色字体部分读得快一些，读出小燕子飞行时轻快的特点，在后面红色字体部分读得慢一些，仿佛那小圆晕就在咱们面前一圈一圈地，慢慢地荡漾开去。请同学们自己好好练习练习，读一读这段话吧！（生练习）（2）听到你的朗读，看，谁飞来了？（播放朗读视频）小圆晕多美啊！让我们边读边想象这样的美景吧！1.2读！4.小结：同学们，回顾第四自然的的学习，我们通过三处换词作比较的方法，就把小燕子横掠水面时这些优美生动的语句，读得更加有趣了！（四）学习第五自然段1.默读：那小燕子不仅是在飞行时为春光增添生趣，它在休息时也别有一番风趣呢！请同学们默读第五自然段，看看哪些词句让你眼前浮现出画面？开始默读！2.反馈，想象画面读：有的同学找到了这句话，能让我们想象出画面。我们也来边读边想象画面吧！1.2读。3.抓住“痕”，想象画面：在这句话中，有个词语用得特别有趣——“几痕细线”。同学们，咱们平时都会说什么呀？“几根细线”，你们觉得哪个词用得更合适呢？不少同学觉得“痕”字用得更合适，“痕”字写出了电线很高很远的样子，仿佛就是这天空画卷中留下的淡淡的痕迹。怪不得，最后一句话这样写道：多么有趣的一幅画呀！4.想象画面朗读：让我们再次边读边想像，在脑海中呈现这样一幅有趣的图画吧！1.2读！三、课堂小结1.总结课文内容、写作特点：同学们，这节课我们学习课文的3/4/5自然段，感受了小燕子在飞行和休息时为这春光增添的生趣。让我们再次回顾全文：作者抓住了小燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点写出了燕子的外形。再通过微风细雨拂柳丝、青草绿叶衬鲜花，为我们勾勒了一幅烂漫有趣的春光图。抓住燕子斜飞、横掠两种姿态，写出小燕子飞行时轻快、灵活的特点。最后，还为我们呈现了一幅燕子休息时有趣的图画。这是多么活泼可爱的燕子呀！怪不得令人如此喜爱呢！有人说“如果少了燕子，春天就会失去一半的美。”让我们再次朗读全文，边读边想象，读出对燕子喜爱之情吧！（播放视频朗读）2.总结学法：同学们，体会在《燕子》中这些优美生动的语句时，咱们就应该反复朗读，别忘了边读边想象，还可以换词作比较。这样读书，就更加有滋有味了。四、拓展阅读其实《燕子》这篇文章是出自郑振铎的《海燕》，同学们，还想不想看看《海燕》中的其他片段呢？请用上这节课所学的方法，来读一读其他片段。你仿佛看到了什么画面？有什么感受？开始阅读吧！不少同学读完了，你仿佛看到了什么画面，又感受到什么呢？有的同学仿佛看到了海燕在海面上横掠时从容的样子，有的同学仿佛看到了燕子落在海面时，多么安闲呀！还有的同学感受到海燕在狂风骤雨中像个英雄。真好！边读边想象，让我们的阅读变得有乐趣，推荐大家课后，再去阅读郑振铎的《海燕》。五、作业布置
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