学校三年发展规划
如何制定新一轮学校三年发展规划？
以某小学近三年要创建温州市义务教育阶段办学水平一级学校，来说明如何制定新一轮学校三年发展规划。
一、制定新一轮学校发展规划一般程序。
1.学校准备阶段。成立以校长为组长的学校发展规划领导小组和工作小组。拟定规划编制日程表。重新培训中层以上干部。发动群众分析上一轮学校发展规划情况：第一部分规划基础。包括学校概况、前三年发展规划目标达成情况分析（前三年发展规划的实施情况、前三年发展规划的目标达成情况，包括各领域目标主要收获，存在问题和发展态势）。这所学校前三年发展规划目标存在的问题是：深化课程改革没有真正的实施、学校特色不明显、教师队伍有待提高、教育教学质量不理想。
第二部分规划目标。学校办学理念：“为每个孩子的美好未来奠基”。
办学目标：把学校办成“儿童健康成长的乐园，教师专业发展的乐土”。
培养目标：“培养会生活，会学习，会创新的快乐少年”。
2.讨论阶段。“学校发展规划编制小组”讨论并提出“规划”的内容要求和基本框架。提交中层各处室讨论。汇总各方意见，提出规划初稿。听取年级组、教研组、学生、家长、社区、学区意见。要选择前三年发展规划目标存在的问题（学校以后三年有一定提高的项目）。要紧紧围绕学校办学理念、办学目标、培养目标而展开。按照学校最近发展区的原理来确定和把握学校发展的“突破口”和“生长点”，设定学校的“未来发展区”。学校发展规划的各工作领域内容之间要有一定的逻辑联系，构成系统工程。新一轮学校发展规划也要发展性、整体性、开放性、适切性、层次性等原则。学校除了一份学校发展规划外，还需要制订不同工作领域、工作部门以及教师个人的发展规划。
3.汇总各方意见，提出规划修订稿。专家论证。提交教代会审议。文本最后要标注“经x届x次教代会xxxx年xx月xx日申议通过”。形成正式文本予以公布并送教育行政部门和教育督导部门。
二、编制新一轮学校三年发展规划一般可遵循怎样的思考步骤？
1.目前在什么地方（分析前三年发展规划目标发展基础）—分析学校现状，检查并把握学校的发展水平。
2.希望达到什么地方（设定预期目标）—-通过规划，确定学校未来的发展方向，构思发展愿景。
3.怎样达到目标所在地（筹划改革举措）—-拟定相关举措（包括制定各部门的工作规划），选择相应的策略。
4.怎样知道已经达到目标所在地（拟定成功标志）—-确立合理的成功标准。
5.正在做的事情效果如何（构建自评机制）—-有序做好监控和评价工作。
三、新一轮学校三年发展规划第三部分实施纲要该注意什么？
这所学校新一轮学校三年发展规划要解决的问题是：深化课程改革要真正的实施、学校特色要明显、教师队伍要有提高、教育教学质量大幅度提高。
学校办学理念：“为每个孩子的美好未来奠基”。
办学目标：把学校办成“儿童健康成长的乐园，教师专业发展的乐土”。近期目标是创建温州市义务教育阶段办学水平一级学校。
培养目标：“培养会生活，会学习，会创新的快乐少年”。
1.要把解决的问题、学校办学理念、办学目标、培养目标、创建温州市义务教育阶段办学水平一级学校要贯穿整个实施纲要内的九大领域！
2.根据学校培养目标：培养学生会生活。要开设拓展性课程《小学生生活》，包括培养学生个人卫生好习惯、饮食好习惯、安全好习惯、运动好习惯、劳动好习惯、礼貌好习惯、养成热爱班集体的好习惯等等问题。
3.根据学校培养目标：培养学生会学习。要开设拓展性课程《小学生学习》。要培养学生的自主能力：独学、对学、群学的应用。要解决学生如何预习、如何听课、如何进行小组合作探究、如何完成作业以及注意事项（包括选择）、如何独学、对学、群学等等问题。
4.根据学校培养目标：培养学生会创新的快乐少年。要开设拓展性课程《小学生创新》。要解决如何培养小学生科学的创新能力、小发明、小制作等等问题。
根据学校办学目标：把学校办成儿童健康成长的乐园。要开设拓展性课程《儿童健康成长》。如何解决学生心理、行为、思想等偏差问题。
5.根据学校办学目标：把学校办成教师专业发展的乐土。要求教师人手一份教师真正专业发展的书，如《每个人都在沟通，但很少人在连接》、有教师版和学生版芬兰的《可见的学习》、哈佛专门对教师培养的书如《教育评价实证》、《创客》、《大数据分析》等教程。该校以校本课程的研发促进广大教师专业成长。学校尝试以校本课程开发带动课改、教研的思路，以教导处统一部署各个级段的研究任务，以教研组为单位，开展教科研活动、典型课例示范研讨等。
6.根据这所学校前三年发展规划目标存在的问题：深化课程改革没有真正的实施、学校特色不明显、教师队伍有待提高、教育教学质量不理想。要在新一轮学校三年发展规划第三部分实施纲要中解决。
对于深化课程改革，要根据浙江省教育厅有关深化课程改革文件精神开展，如一般要按照以下八个方面具体要求实施：新课改生本建设(增加学生的学习选择权、完善课程结构、加强课程建设、改进课程实施)、教科研深度研究、变革教学方法、构建大数据思维、深化教育评价改革。
（A）增加学生的学习选择权。把更多的课程学习选择权交给学生，把更多的课程开发选择权交给教师，把更多的课程设置选择权交给学校。
（B）完善课程结构。开齐开好基础性课程、拓展性课程两类课程，积极探索长短课，大小课、跨年级、多学期等课时安排方式；其中选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践四类。
（C）加强课程建设。课改往哪改？重点在书外，重点在综合实践活动课程。俗话说“一个人一生有两本必读书，一是有字之书，二是无字之书”，前者指书本知识，后者指生活体验。如学商学工活动、茶艺鉴赏、商务礼仪、中外饮食文化、式面点、导游服务、数控加工技术、社会服务、志愿者活动、六艺课程、“朝闻天下课”、“礼仪教养课”、炒菜、染布、英语ACT、烹饪、中国古代文学赏析、地理拓展、时事解读、生活DIY、排舞、Photoshop平面设计、Flash设计、合唱与指挥、电路设计、公共礼仪、广告设计、演讲艺术、摄影艺术、花卉栽培等等。更有射艺、茶禅、创客等课程。
（D）改进课程实施。实行选课走班。不仅选修课实行选课走班，连必修课也鼓励推行分层式选课走班。做到每个学生一张独立的功课表，选择自己感兴趣的科目和适合自己的难度。浙江省教育厅规定，选修课比例普通高中不低于1/3，职业高中不低于50%，小学达到15%左右，初中达到20%左右，大学超过50%。全面深化课程改革。如澳大利亚某学校选有400多种组合提供给学生选择。他们把一些校本选修经过多年提炼上升为州的选修，然后纳入学生升学考试选考。俗话说，多一把尺子，就多一批成功的学生。实际上多一种组合就是多一把尺子。
（E）变革教学方法。教师要成为自己教学的学习者，而学生要成为自己学习的教学者。简言之，就是教学者及学习者要知道自己的影响，这才是有效的教与有效的学之本源。变革教学方法。如自主课堂、慕课、翻转课堂、“全课程”、PYP课程、LNP课程、IB课程、主题课程、“咖啡厅课程”等等。如“PYP”课程意思是“幼小课程”，是国际文凭课程三大课程的基础课程。PYP小学项目是当今世界公认的、培养精英学生的、高水平的IB国际小学项目。
（F）构建大数据思维。大数据带来的一个变化在于实施个性化教育具有了可能性，真正实现从群体教育的方式转向个体教育。利用大数据技术，我们可以去关注每一个学生个体的微观表现，比如，他在什么时候翻开书，在听到什么话的时候微笑点头，在一道题上逗留了多久，在不同学科的课堂上提问多少次，开小差的次数分别为多少，会向多少同班同学发起主动交流，等等。这些数据的产生完全是过程性的，包括课堂的过程、作业的过程、师生或生生互动的过程，等等，是对即时性的行为与现象的记录。通过这些数据的整合能够诠释教学过程中学生个体的学习状态、表现和水平。而且这些数据完全是在学生不自知的情况下被观察、收集的，只需要一定的观测技术与设备的辅助，而不影响学生任何的日常学习与生活，因此其采集非常自然、真实，可以获得学生的真实表现。大数据技术将给教师提供最为真实、最为个性化的学生特点信息，教师在教学过程中可以有针对性地进行因材施教。比如，在课堂学习过程中，哪些学生注意基础部分，哪些学生注意实践内容，哪些学生完成某一练习，哪些学生可以阅读推荐书目，等等。不仅如此，当学生在完成教师布置的作业时，也能通过数据分析强化学习。比如，通过电子设备做作业时，某一类型的题目有几次全对，就可以把类似的题目跳过；如果某个类型的题目犯错，系统则可进行多次强化，这样不仅提高了学习效率，也减轻了学生的学习负担。
大数据带来的另一个变化在于革新教育理念和教育思维。随着大数据时代的来临，教育大数据深刻改变着教育理念、教育思维方式。新的时代，教育领域充满了大数据，诸如学生、教师的一言一行，学校里的一切事物，都可以转化为数据。当每个在校学生都能用计算机终端学习时，包括上课、读书、写笔记、做作业、发微博、进行实验、讨论问题、参加各种活动等，这些都将成为教育大数据的来源。大数据比起传统的数字具有深刻的含义和价值。例如，对于一张试卷、一次考试，考试得分为85分，它可以是简简单单的一个传统的数字，但如果换一个角度来分析，把它作为一个数据来看待，就可以得到其背后所隐含的许多充满想象力的数据信息：可以是每一大题的得分，每一小题的得分，每一题选择了什么选项，每一题花了多少时间，是否修改过选项，做题的顺序有没有跳跃，什么时候翻卷子，有没有时间进行检查，检查了哪些题目，修改了哪些题目，等等，这些信息远远比一个85分要有价值得多。不单是考试，课堂、课程、师生互动的各个环节都渗透了这些大数据。教育将不再是靠理念和经验来传承的社会科学，大数据时代的教育将步入实证时代，变成一门实实在在的基于数据的实证科学。大数据使得教育者的思维方式发生了深刻变化，传统的教育大多是教育主管部门和教育者通过教学经验的学习、总结和继承来展开的，但是有些经验是不具有科学性的，常识有时会影响人们的判断。大数据时代将可以通过对教育数据的分析，挖掘出教学、学习、评估等符合学生实际与教学实际的情况，这样就可以有的放矢地制定、执行教育政策，制定出更符合实际的教育教学策略。
大数据带来的又一个变化在于实现学校管理的精确化、科学化。学校管理离不开信息，学校是培养各类专门人才、传授知识和创造知识的场所，拥有众多的专业学科，与国内外联系广泛，每天进行着各种教学、科研及其管理活动，蕴藏着十分丰富的信息资源。学校管理中的各种决策和控制活动，如培养目标的确定、教学计划的制定、教学组织指挥、教学质量控制、教学评估、教师管理、学生管理等，都是以大量的数据为基础的，并不断产生各种新的数据，大数据的处理和挖掘对于学校管理具有关键作用。利用大数据技术，着眼于管理决策、管理活动、管理过程控制，全面归集学校管理大数据。比如，针对教务管理、行政管理、科研管理、人事管理、财务管理、后勤管理等各类领域，进行全校系统的规划、梳理，具体细化数据收集标准规范，及时归集，形成全校管理大数据。同时，针对重要管理对象的数据，由多个源头、从不同方向对同一个对象进行数据记录，数据之间可以互相印证，形成多源的管理对象大数据。此外，利用大数据分析技术，为学校网络信息安全管理也提供了重要的手段。比如，利用大数据帮助分析学校信息网络运行日志数据，据此学校信息安全管理人员能够审视网络环境，并观察到故障点的位置，然后生成报告，帮助他们升级或安装防病毒解决方案，进行程序修补，或采取其他安全措施，提升学校的信息安全防护能力。
（G）深化教育评价改革。教育评价是一个永久的话题，近些年特别被关注。在推进教育治理现代化的过程中，谁抢占教育评价，谁就抓住了机遇，谁就赢得了教育的未来。《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》，把学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况5个方面20个关键性指标作为评价学校教育质量的主要内容。这次改革的总体目标是：基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，促进学生全面发展、健康成长。体现素质教育要求，就是要全面贯彻党的教育方针，扭转评学生看分数，评学校看升学率的倾向，促进学生德智体全面发展。以学生发展为核心，就是要坚持育人为本，把学生的发展作为学校一切工作的出发点和落脚点，评学校看质量，评质量看学生。科学多元，就是要遵循教育教学规律、学生身心发展规律和人才成长规律，还要符合评价规范，由单一评价变为综合评价。评价的方式要多样适宜有机结合,如增值评价、表现性评价、质性评价等等。增值评价是国际上最前沿的教育评价方式，是发展性评价的一种方式，它面向全体学生，关注每一个学生在原有基础上进步的程度，能公正科学的评价学校。增值评价由制定测试案、编制测试工具，基线测试（实施测试、起点报告分析）、二次问卷调查，增值分析等四个基本程序组成。起点报告由基线测试结果分析、学生背景问卷分析、学业成绩相关因素分析、教师背景问卷分析、校长背景问卷分析等五个部分组成，通过对起点报告的解读，可以为学校提供丰富的反馈信息，其中包括学校学生的成绩在各个等级上的分布和在学校整体学科中的位置及学生认知能力的基本水平。进行深入分析后，能够确定现象之间的依存关系，发现教育教学问题，有效帮助教师改善教学，促进学生的自我发展和指导家长的有效参与，从而督促学校重新规划教育教学改革的时间表和路线图。为更好地落实中小学教育质量五维评价方案，要做好三方面工作：一是进一步树立以人为本的教育质量观。一方面要关注学生的全面发展，另一方面要关注学生和社会的可持续发展。二是进一步完善教育评价体系。一方面要完善学校教育质量五维评价指标体系，另一方面要加强教育评价技术（教育统计软件及离散系数及综合水平及相关性系数），注重测评结果与推论的科学性形成基于移动终端的教学模式，提高学生基于网络的个性化学习与创新能力，培养学生成为具有“互联网+”思维、能够适应现代化社会要求的人才。三是进一步加强评价队伍建设和后勤保障工作。
对于学校特色不明显问题，要根据学校已有的优秀项目、开设拓展性课程选择，形成学校特色。对于学校教育教学质量不理想问题，要在教学工作、教科研工作中解决，如特别要收集整理教学中生成原创试题，每学期每一个教师根据教学中生成编制原创试题等措施。
根据这所学校近期目标是创建温州市义务教育阶段办学水平一级学校。要在新一轮学校三年发展规划第三部分实施纲要中解决。
当然，在九大领域里，更要贯穿学校基础性的内容。这里就不提了。
四、第四部分保障措施。
包括完善组织、健全章程规章制度、规范工作程序、行政部门的扶持、社会力量的支持。
五、新一轮学校发展规划文本样板。
（供学校制定规划参考）
xxx学校三年发展规划框架1
（2017年9月——2020年8月）
第一部分规划基础
一、学校概况
二、前三年发展规划目标达成情况分析
(一) 前三年规划实施情况
(二) 前三年规划目标达成情况
1．主要收获
2．存在不足
3．发展态势
（未参加第二轮发展性评估的部分民办学校第一部分规划基础采用如下格式：
一、历史回顾
二、现状分析
（一）学校基本情况
（二）发展优势
（三）问题剖析）
第二部分规划目标
一、学校办学理念
二、办学目标
三、培养目标
第三部分 实施纲要
(注：相关参考领域如下，学校可结合实际自行调整)
一、学校管理
（一）领域目标
（二）推进计划和达成标志：
1.2017年9月-2018年8月
2.2018年9月-2019年8月
3.2019年9月-2020年8月
（三）具体措施
二、德育工作
（一）领域目标
（二）推进计划和达成标志：
1. 2017年9月-2018年8月
2. 2018年9月-2019年8月
3. 2019年9月-2020年8月
（三）具体措施
三、教学工作
（一）领域目标
（二）推进计划和达成标志：
1. 2017年9月-2018年8月
2. 2018年9月-2019年8月
3. 2019年9月-2020年8月
（三）具体措施
四、教师队伍建设
（一）领域目标
（二）推进计划和达成标志：
1. 2017年9月-2018年8月
2. 2018年9月-2019年8月
3. 2019年9月-2020年8月
（三）具体措施
五、教科研工作
（一）领域目标
（二）推进计划和达成标志：
1. 2017年9月-2018年8月
2. 2018年9月-2019年8月
3. 2019年9月-2020年8月
（三）具体措施
六、体、卫、艺、科工作
（一）领域目标
（二）推进计划和达成标志：
1. 2017年9月-2018年8月
2. 2018年9月-2019年8月
3. 2019年9月-2020年8月
（三）具体措施
七、学校硬件建设和后勤管理
（一）领域目标
（二）推进计划和达成标志：
1. 2017年9月-2018年8月
2. 2018年9月-2019年8月
3. 2019年9月-2020年8月
（三）具体措施
八、学校文化建设
（一）领域目标
（二）推进计划和达成标志：
1. 2017年9月-2018年8月
2. 2018年9月-2019年8月
3. 2019年9月-2020年8月
（三）具体措施
九、特色建设
（一）领域目标
（二）推进计划和达成标志：
1. 2017年9月-2018年8月
2. 2018年9月-2019年8月
3. 2019年9月-2020年8月
（三）具体措施
第四部分 保障措施
2017年3月10日
乐清市学校三年发展规划框架2
（2017年9月——2020年8月）
第一部分规划基础
一、学校概况
二、前三年发展规划目标达成情况分析
(一) 前三年规划实施情况
(二) 前三年规划目标达成情况
1．主要收获
2．存在不足
3．发展态势
（未参加第二轮发展性评估的部分民办学校第一部分规划基础采用如下格式：
一、历史回顾
二、现状分析
（一）学校基本情况
（二）发展优势
（三）问题剖析）
第二部分规划目标
一、学校办学理念
二、办学目标
三、培养目标
四、特色及项目建设
第三部分 实施纲要
一、项目一名称
(一) 项目一分项目一名称
1．项目一分项目一目标
2．推进计划和达成标志：
(1) 2017年9月-2018年8月
(2) 2018年9月-2019年8月
(3) 2019年9月-2020年8月
3．具体措施
(二) 项目一分项目二名称
1．项目一分项目二目标
2．推进计划和达成标志：
(1) 2017年9月-2018年8月
(2) 2018年9月-2019年8月
(3) 2019年9月-2020年8月
3．具体措施
(三) 项目一分项目三名称
1．项目一分项目三目标
2．推进计划和达成标志：
(1) 2017年9月-2018年8月
(2) 2018年9月-2019年8月
(3) 2019年9月-2020年8月
3．具体措施
（四）…………
………………
………………
………………
二、项目二名称
(一) 项目二分项目一名称
1．项目二分项目一目标
2．推进计划和达成标志：
(1) 2017年9月-2018年8月
(2) 2018年9月-2019年8月
(3) 2019年9月-2020年8月
3．具体措施
(二) 项目二分项目二名称
1．项目二分项目二目标
2．推进计划和达成标志：
(1) 2017年9月-2018年8月
(2) 2018年9月-2019年8月
(3) 2019年9月-2020年8月
3．具体措施
(三) 项目二分项目三名称
1．项目二分项目三目标
2．推进计划和达成标志：
(1) 2017年9月-2018年8月
(2) 2018年9月-2019年8月
(3) 2019年9月-2020年8月
3．具体措施
（四）…………
………………
………………
………………
三、………………
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……………………
第四部分 保障措施
2017年3月10日
