经常有学生家长问我：语文应该怎么学？或者怎样学语文才能简单便捷？身为语文教师，从事语文教学三十年，我也一直思考这个问题，也有一点自己的体会。
依据我多年的教学经验和个人体会，在我看来，语文学习最重要的是培养良好的习惯。有了好的习惯，语文学习就会简简单单，越到高年级，越轻松自如；反之，没有好习惯，语文学习就会劳神费力，越到高年级越累，越觉得找不到方向，难以取得理想的效果。
那么语文学习的好习惯是什么呢？
先分享几年前发表过的一篇旧文（部分语句做了调整）：
“三勤”“二多”“两不怕”
——如何学好初中语文
身为一名语文教师，我教了三十多年语文，也学了十多年语文。对于如何学好初中语文，我是有一点粗浅的体会的，这点体会概括起来可以简述为“三勤”、“二多”、“两不怕”。这个原则对于中小学语文的教和学都一样适用。下面我阐述如下：
一、内容
“三勤”指勤翻书，勤查字典，勤作笔记。就是把语文课本经常翻看，在平时看书阅读中遇到不认识不懂或者拿不准的字词等，要立刻查字典、词典，并把查的结果记下来。阅读过的精彩语段、名言锦句等，以及心得体会也要写在笔记本上。
“二多”指多读，多看。多读是多朗读，大声读，把语文课本中的经典课文读得滚瓜烂熟；多看就是多看课外书，扩大阅读量。
“两不怕”指不怕写，不怕背。不怕写就是不怕写作文、日记等，坚持写作训练；不怕背就是不怕背历代传诵的经典名篇佳作。
二、理由
“三勤”“二多”“两不怕”这一原则依据是什么？
首先是适合中小学语文学科特点的，相比其他学科，如数、理、化而言，语文学科具有知识比较零碎，知识点细小而繁多，偏重记忆等特点。因此，经过小学最初几年学习，掌握了日常阅读所需的基本字词等常识以后，中小学生翻开语文书总会有一种似曾相识的感觉。一般的感觉是一打开书什么都会，合上书也不觉得有什么不懂，因而平时想不起来看语文书，也不喜欢看语文书（觉得都会了，没有什么要学要看的了），等到考试或实际运用的时候，这点搞不清，那点吃不准，答的似是而非，看似都写出来了，而实际得分却很不理想。这样就使学生觉得学习语文无从下手，心里莫名其妙对语文产生一种恐惧感，觉得不可捉摸。因此，我们教师就要想方设法指导督促学生经常翻看语文课本，使零零碎碎的知识点牢记于心；对自己不懂、不知的字词等，勤查工具书，并把查的结果记在笔记本上。经常翻翻看看，就会不知不觉中把知识点牢记。
其次是语文学习规律的要求：语文学科对中小学生来说，主要的功能是学习语言（特别是书面语），从事语言学习的人都知道，语感训练是异常重要的。语感从哪里来？一个字——读，舍此别无他路。尤其是书面语。因此要培养朗读的习惯，喜欢大声的朗读，把语文书中每篇课文读得滚瓜烂熟，这是最起码的要求。此外便是广泛阅读课外书，可以在教师指导下，读一些内容健康，有一定水平的，适合中小学生的书刊杂志、文学名著等，也能陶冶情操，丰富语汇、训练语感。
第三，也是很重要一点，是语文教学课程标准的要求，现行《语文课程标准》，把读、写、听、说列为语文学科四种基本技能。语文是工具，我们学习语文的目的也就是学会正确使用这个工具。语文工具使用的方式，概括起来也就是读、写、听、说四种。因此我们在中小学阶段就不要怕写作文。
不怕写作文，坚持写作训练（如写日记、周记等），把文章写好了，才是真正的学好了语文，熟练掌握了这个工具。坚持背名篇佳作，好处更多了。俗话说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”当我们掌握了一定的名篇佳作后，不仅可以提高文学修养，陶冶美的情操，也能学到名家巨匠的写作技巧、语言风格等。这样自己再写起文章来，便有例可仿、有章可循；也可以引经据典，博采众长，形成自己独特的风格。古今中外的作家大概没有不是这样成长起来的。虽然我们不一定要当作家，但要想学好语文，这也是必由之路。
总之，“三勤”“二多”“两不怕”这一原则，说起来简单，做起来也不难，关键是持之以恒，养成习惯，绝非一朝一夕可以办到，这也需要毅力，需要恒心。
《“三勤”“二多”“两不怕”——如何学好初中语文》发于《小猕猴学习画刊》2014年第一期。
看了上面这篇文章，你是否明白了？学好语文很简单，只要坚持做到“三勤”“二多”“两不怕”，即：
勤翻书，勤查字典，勤作笔记。
多读（课文），多看（课外书）。
不怕写（作文），不怕背（名篇）。
只要坚持这一做法，从小培养，养成习惯，就一定能轻松学好语文。
有人可能还有疑问：你这是针对初中生的，对小学生有用吗？特别是小学低幼年级，恐怕就不行了吧？
这个法子对小学生、初中生都是一样适用的。但是，小学生特别是低幼年级，确实也有特殊情况，比如，识字不多，课外阅读、写作文还无从谈起。此时又该怎么办呢？
依然要贯彻这一做法，只是略有折扣罢了。对于一二年级的小学生，虽然不能要求他们写（作文、日记），查字典，做笔记……但一定要坚持“勤翻书”“多朗读（课文）”“多看课外书（适合他们的阅读能力的低幼读物）”“多背（名篇）”。随着他们年级慢慢升高，其他几条做法要相应慢慢加上，慢慢养成习惯。
这个做法一开始，可能看不到效果，短时间学生的语文考试成绩也难以见效，特别是对于小学低幼年级，以识字为主的语文教学，似乎“毫无用处”。但是，坚持下去，养成习惯，语文成绩就会慢慢提高，更会受益终身。这些好的方法和习惯一旦养成，在今后的读书生涯中，也不用担心随着年级升高，语文成绩会跟不上，更不用花大量时间精力刷题。
在中小学里，还有一种做法也比较流行，就是让学生反复抄写，反复刷题，通过大量做题来提高考试成绩。这种方法对低幼年级似乎见效更快。
两种方法，哪种好呢？仁者见仁智者见智。
打个比方，就好比一个健康的人，如何能让他（她）红光满面精神焕发？有两个办法，一个是通过坚持体育锻炼，强身健体，养成健康生活规律；一个是服用药物，打针吃药，比如用兴奋剂等等。两种办法哪个好？你会如何选择？这恐怕也要因地因时因人而异。
在学校里，小学教师只管小学阶段，初中教师只管初中阶段。彼此不交流，很少有合作。在一些不实行教师跟班制的中小学，教师可能只教一二年，就换人了；同时，又受到教育主管部门业绩考核压力，大多数教师都会选择短平快——打针吃药的做法。
作为家长，应该是关注孩子一生的，你应该选择什么方法呢？就不用说了吧。
原创作者简介：
语文教学30年，读书思考，勤于笔耕；安徽省作家协会会员，曾获全国教师文学表彰奖一等奖；全国多家学生读写报刊作者，指导学生作文发表获奖上百篇次。
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