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小学语文特级教师_小学语文特级教师名单

小学语文特级教师
2015年上海松江区教育局教师招聘考试报名时间 报名条件?

  • 2015年上海松江区教育局教师招聘考试报名时间 报名条件?
  • 报考条件:应届毕业生:1、主要招聘省(直辖市)级及以上师范院校师范类专业毕业生、国家“211”工程院校的毕业生;幼儿园教师原则上以招聘学前教育专业毕业生为主,根据需要可按计划招聘音、体、美等专业师范类优秀毕业生。简章发布地址:公务员考试信息网(www.sdsgwy.com)2、应聘者还必须同时满足以下条件(1)具有全日制本科及以上学历、学士及以上学位,所学专业与招聘岗位要求相符。(2)应聘语文学科和学前教育者普通话水平必须达到二级甲等及以上水平、其他学科达到二级乙等及以上水平。(3)英语水平应达到大学英语四级及以上水平(其中应聘音乐、美术、体育学科教师岗位者原则上应达到大学英语四级及以上水平),应聘英语教师岗位的必须是英语专业毕业,且英语应达到大学英语六级或专业四级以上水平。(4)非师范类毕业生原则上应具备相应的教师资格证书或取得教师资格考试笔试和面试各科考试成绩合格证明并在有效期内,特别优秀者(紧缺专业)经审核同意后可放宽至见习期内取得。(5)国家“211”工程院校的非师范类应届毕业生的专业背景与应聘学科相匹配,研究生重点考察本科学历的教育背景。(6)港澳台及境外留学只招聘应届研究生,境外留学的主要考察其国内就读的本科学历。本市在编在职教师:1、本市其他区县在编在职教师以招聘优秀骨干教师为主。2、(1)中小学教师年龄应在40周岁以下,第一学历为全日制大学本科及以上。(3)幼儿园教师年龄一般在35周岁以下,第一学历为全日制专科及以上,具有幼儿园教师资格证(非学前教育专业毕业的还需幼儿园教师岗位培训合格证)。(4)热爱教育工作,师德高尚,身心健康,教育教学工作成绩突出。具有中级及以上教师专业技术职务任职资格;获得市、区教学骨干称号或在市、区级教学评比中取得一、二等奖的教师优先录用。特级教师或有突出贡献的中青年骨干教师不受以上条件限制。热忱欢迎本市在职特级教师应聘我区的教师岗位,教育局将积极为特级教师落实《松江区关于完善优秀人才开发机制优化人才发展环境的暂行办法》的通知(沪松府〔2010〕121号)规定的相关待遇。招聘程序应聘者首先向教育局下属事业单位投递应聘材料,由招聘单位进行材料审核、课堂教育教学能力等测试。教育局招聘工作小组对学校上报的应聘者材料进行复审,确定参加进入应聘程序名单。经应聘者与招聘单位双向选择后,由招聘单位按拟招聘计划1:1.2比例向松江区教育局人事科报送参加综合测试人员名单,经教育局招聘领导小组审核后通知相关人员参加综合素质测试(笔试、面试、教育人才准入测试、心理测试),根据测试成绩确定录用人员。通过综合素质测试的人员经网上公示无异议后与用人单位签订就业协议。凡不能按时毕业和取得学位者以及不能按要求准时报到者,就业协议终止履行。招聘时间2014年11月——2015年5月。其中2015年1月和2015年4月组织两次综合素质测试。具体安排以具体通知为准。应聘所需材料1、应届毕业生:(1)应届毕业生就业推荐表(2)在校期间成绩单(就读学校盖章有效)(3)普通话水平测试等级证书(4)大学英语水平等级证书(5)教师资格证书或中小学和幼儿园教师资格考试合格证明(6)师范生提供学校证明(7)研究生本科阶段学历、学位证书(8)高中毕业证书(9)课堂教学能力评……余下全文

如何训练小学生作文说真话表真情

  • 如何训练小学生作文说真话表真情
  • 作文课上常见到这样的场面,学生面对着作文题目愁眉苦脸,处于不知写啥的苦恼之中,写出的作文更是虚假、干瘪、枯燥,作文成了学生学习语文的一块心病,自然也就成了语文教学的难点。新大纲对学生写作的要求作了调整,明确提出了作文教学中要注意开拓视野,培养创新精神,使学生具有适应实际需要的写作能力。这就要求我们不能再用各种条条框框去束缚学生的手脚,我们应为学生的写作提供有利条件和广阔空间,鼓励自由表达和有创意的表达。  一、民主存“真”  求真的作文教学要求创设和谐民主的教学环境。营建自由、欢乐的写作氛围,建立平等、融洽的师生关系,不搞师道尊严;尊重学生的人格、思想感情,让他们经常享受成功的欢乐,而不是时时承受失败的痛苦。现代心理学研究也证实了教学民主是影响学生学习自觉性、学习能力和探索精神的重要因素。怀特和利皮特著名的小组气氛实验就揭示出了这个规律,国内许多著名特级教师的课也说明了这一点。教学上发挥了民主,其教学效果就好。因此,作文课堂上,我注意发挥教学民主,使学生敢想敢说。  在日记批改中,我发现总有学生不顾实际,把老师的外貌描绘得美如天仙。一节作文课上,我便让学生来给我“画像”,要求学生如实描述,而不要过分美化。于是,一学生说:“李老师脸色灰白,一点血色也没有,憔悴得很难看……”学生的哄笑打断了她的描述。我知道她是在套用作文书上的描述。我并没有指出这一点,而是微笑着对她说:“你再观察一下,我是这样吗?”她再看看我,自己也意识到说得有些离谱,不由得也笑了。我鼓励学生仔细观察,看到什么就说什么。“老师大眼睛,皮肤稍黑……”“老师的脸上带着红晕,眼睛下有一小块疤痕……”“老师有一双略呈‘O’形的腿……”这些生动而又贴切的描述,不比运用套话真实、可爱吗?得到了我的鼓励,学生的兴致更高了。他们又开始相互描述,并请大家“猜猜他是谁”,从那一双双发亮的眼睛,那一只只高举的小手可以看出,学生的作文兴趣被极大地激发了。以至下课铃响了,学生们还意犹未竟。课后,一篇篇详实生动的日记,又再现了这节留给他们深刻印象的“有趣的作文课”。试想一下,如果没有宽松和谐的气氛,课堂上还是“师道尊严”,我们的学生能讲真话、吐真情吗?  二、活动求“真”  本次课程改革把改变学生的学习方式摆在突出位置,强调学生是学习的主体,强调教学过程是师生互动的过程,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。有些学生之所以望“文”生畏,主要是因为小学生平日的生活比较单调,缺乏写作素材。刘勰说:“文附质也。”“文”就是语言文字及其表达的形式和技巧;“质”就是内容,包括思想和情感。“文附质也”,语言文字的表达必须附丽或扎根于特定的思想和情感内容之中。可见,作文教学的真谛是激发学生对生活的热爱。因为学生只有热爱生活,有丰富的感受,才有作文的愿望,才能写出内容充实的文章。  正如叶圣陶先生所说:“生活如同泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不停。”生活是作文的源头,同样,生活也是培植创新的土壤,生活的浪花能激发学生作文创新的欲望。教师要打开他们心里的“结”,让学生想写、乐写,就必须主动帮助学生积累写作素材,提供亲自感受现实生活的机会,收获真实生动的材料。为此老师要组织学生开展丰富多彩的活动,引导学生走出狭小的空间,最大限度地参与、投入生活;引导学生、鼓励学生走向大自然,用眼睛去观察,用耳朵去倾听,用手去创造,用心灵去体会。比如各种名目的队会活动、班会、赛诗会、放风筝比赛、掰手腕比赛、踢毽子比赛、包饺子比赛等。这些趣味横生的活动,总是深受孩子们的喜爱。  在活动过程中,他们拥有了真正的……余下全文

2020年徐汇教师招聘条件是什么?

  • 外地人可以报考吗
  • 一、招聘岗位招聘中学、小学、幼儿园、职校等教师673人。详见上海市徐汇区人民政府网站——徐汇区教育局——教育人事栏目二、招聘对象1、2020年应届大学毕业生。2、本市在职教师。3、往届大学毕业生。三、招聘条件(一)基本条件1、遵守中华人民共和国宪法和法律,拥护中国共产党的领导;热爱教育事业,具有良好的职业道德素养和品行;身心健康,仪表端庄;具备岗位所需学历水平和职业技能的要求;须符合学校对招聘岗位规定的其他要求。2、具有全日制本科及以上学历,同时应具有相应学位。持香港、澳门、台湾地区高等学校学历或国外高等学校学历的,需提供教育部留学服务中心出具的《港澳台地区学历学位认证书》或《国外学历学位认证书》。3、所学专业应与应聘学科对口;应聘学前教育岗位的非本专业人员应提供艺术类特长证明和上海市学前教育专业岗位证书。4、持有普通话等级证书(语文学科教师及幼儿园教师须二级甲等及以上,其他学科教师为二级乙等及以上)。(二)具体条件1、应届毕业生(1)年龄一般不超过30周岁。(2)幼儿园教师可适当放宽至学前教育专业全日制专科学历。(3)持有外语等级证书。英语学科教师须具有专业四级及以上证书;其它学科教师须具有大学英语四级及以上证书;体育和艺术类学科教师提供大学开具的英语合格证明或专业外语课程合格成绩单。(4)持有教师资格证或《中小学和幼儿园教师资格考试合格证明》(有效期内)。(5)非上海生源应届普通高校毕业生还需满足以下要求:① 研究生及以上学历。② 拥有清华大学、北京大学、部属师范院校及在沪“双一流”大学建设高校的全日制本科学历;所学专业系在沪“双一流”建设高校学科(仅限基础学科专业或教育相关类学科专业),且拥有全日制本科学历。③学前教育可放宽至上海市属高校学前教育相关专业全日制本科学历;部分紧缺学科可放宽至上海市属高校对口专业全日制本科学历。2、在职教师(1)年龄一般不超过40周岁。特级教师、正高级教师等特别优秀的教育人才年龄可适当放宽。(2)工作五年以上的在职教师应具有一级及以上教师职称,教育教学成果突出或紧缺学科可适当放宽。(3)持有教师资格证。3、往届大学毕业生(1)年龄一般不超过30周岁。(2)全日制最高学历毕业五年以内,本市户籍且有教育工作经历。(3)持有外语等级证书。英语学科教师须具有专业四级及以上证书。其它学科教师须具有大学英语四级及以上证书;体育和艺术学科教师提供大学开具的英语合格证明或专业外语课程合格成绩单。(4)持有教师资格证。

如何建构小学语文的高效课堂

  • 如何建构小学语文的高效课堂
  • 一、“潜心会文本”——构建务实高效课堂的前提。《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。什么是“文本”呢?语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材,即语文课文。语文课文是教学内容的载体,教学内容隐藏在课文之中。在现代化技术越来越丰富的今天,许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上,而文本被抛在了一边,上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下,这样的教学效果可想而知。其实语文教材中的文章,文质兼美,意蕴深远,作为语文老师,首当应以一个学习者的身份,和字面上的文本及文本后面的作者认真对话,静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本,方可引导学生正确解读文本,让学生在教师正确的引导下,主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。我们听过不少涪俯帝谎郜荷佃捅顶拉优秀教师的课,他们的课堂没有华丽,只有朴实;没有太多精美的课件,只有书本与粉笔,而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中,随着教者在课堂上的引导,或喜或悲或乐或怒,仿佛置身的不是课堂,而是走进了文本,自己就是文本中的角色。试想,如果教者自己没有对文本很深刻的领会,又如何能使听者走进文本呢?文本有大美而不言,只有用心与文本对话,才能重拾文本的美丽。主要有以下几点:(一)、用心解读文本首先要做到正确解读文本。正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。通过钻研教材,对教材的二度开发,来确定“教什么”,也就是解决教学内容的问题。首先要“钻进去”,依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等,综合课文的教学内容。然后再“跳出来”,站在学生的角度,依据教学目标,结合课文特点确定本课语言训练的内容,确定课文教学的重难点。只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来,才可以在一定程度上克服崔峦理事长所说的课堂教学中“两化”和“三多三少”的问题。(二)、用心解读文本还应做到多元化地解读文本。大家也许都听过“先把自己的杯子空掉”这句禅味十足的话吧。联系我们的阅读教学想一想,面对课文,教师的“杯子”里,往往自觉或不自觉地装满了教参或自己的看法,不“先把自己的杯子空掉”,怎么装得下孩子的心声呢?文本是一座精神花园,教师把学生带进这座“花园”,不仅要让学生看到红花,还要让学生看到绿草。因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。(三)、用心解读文本更应做到能超越性地解读文本。著名特级教师窦桂梅说“超越教材的过程,就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识,间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”从网上听窦桂梅老师的课我学到的往往不仅仅是课文。从《圆明园的毁灭》中学生读到了《雨果致巴特莱的信》、《告别圆明园》、《透过圆明园的硝烟》等文章;《第一次抱母亲》、《爱如茉莉》、《爱之链》等文本段落使学生对史铁生《秋天的怀念》有了更深的情感体会。超越文本使孩子的文学素养更厚实,使孩子的人文素养更沉实,教师责无旁贷。用心与文本对话,用灵魂与文本对话,从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游,并在其中自我发现、自我提升、自我成长。二、“精心巧设计”—— 构建务实高效课堂的关键。全国小语会理事长崔峦说:“语文教学一定要删繁就简,要返朴归真,简单实用,提倡简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。”何谓简单?“简单不是草率,不是省事,是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路,依据阅读教学的基本规律,突出语言的理解、积累与运用,来构建简约、实用……余下全文

怎样理解语文课程教学设计是科学性与艺术

  • 怎样理解语文课程教学设计是科学性与艺术
  • 怎样理解语文课程教学设计是科学性与艺术新课程呼唤新课堂,新课堂需要新设计。新的语文教学设计是语文教师教学思想、思维流程和教学艺术优化和物化的体现。它既是科学,也是艺术。所谓科学性,是要求语文教学设计要遵循语文教学规律和学生学习语文的特点,反映阶段目标,切合学生实际,对实际教学有指导作用;所谓艺术性,就是要求语文教学设计要日臻精致、完善,行之有效和富于独创性。科学性和艺术性的辩证统一,是语文教学设计的本质特征,也是对教师进行语文教学设计的基本要求。 【 探 讨】 一、新课程呼唤什么样的语文课堂 新一轮语文课程改革,对课文教学提出了许多新的更高的要求。概括起来,主要表现为要着力培养“五种人”:即乐学语文的人(兴趣领先,快乐第一)、会学语文的人(学法指导,重中之重)、具有文化底蕴的人(积累感悟,尤为关键)、善于运用语文的人(学用结合,实践突破)、具备终身可持续发展素质的人(三维目标,立体推进)。而要实现培养“五种人”的目标,就应该给学生一个快乐、对话、开放、感悟和探究的语文课堂。 (一)呼唤一个快乐的语文课堂 快乐教学是一种成功的教学实践,让每一个学生享受学习的快乐,是新课程的一个最基本的理念。我国古代著名教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”好之,乐之,就是指学生的学习积极性高涨,求知欲望强烈,以学为乐。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的第一条金科玉律就是快乐。”怎样才能给学生一个快乐的课堂呢?要求教师在确立课堂教学“零”理念(即情感交流的零距离、师生互动的零位差、教学效益的零损失、考试评价的零功利)的前提下,在教学实施过程中要做到以下“三个充满”: 1、充满情趣,让学生热情高涨地学习 兴趣是入门的先导,热情是不竭的动力,要把一节课上得“学生小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”,使课堂真正成为学生学习的乐园,就必须把激发兴趣、调动热情放在首位。2、充满激励,让学生信心十足地学习 激励性语言犹如催人奋进的号角,能鼓舞人心、增强自信。长期以来,我们的教育多是批评的教育、挑错的教育,孩子们犯点错误就不依不饶,有毛病就批得狗血淋头,实质上那不是在对待学生,而是对待敌人。现在的教育应该是充满激励的教育,著名小学语文特级教师贾志敏提出的“二主”(以激励为主、以训练为主),其中之一就是“以激励为主”。那么,怎样使教学充满激励、使学生具有学习的信心感和安全感呢?主要采取三条策略:①确保学生“无错”原则,从多角度评价学生;②民主平等的原则,多和学生对话、商量;③尊重学生人格的原则,不挖苦、不为难学生,不伤害学生的自尊。同时提倡教师采用激励性的课堂用语。比如,促其成功:“你想得真好!为大家开了一个好头”;盼其成功:“别着急,再想想,你会想起来的”;帮其成功:“你的想法挺好,能把想法说清楚些吗?” 3、充满赏识,让学生轻松愉悦地学习 赏识能使人快活,赏识能使人心智开启,赏识能使人灵感涌动;相信学生,尊重学生,理解学生,才可能赏识学生。赏识学生,就要蹲下来看学生,细心捕捉学生的闪光点;赏识学生,就要包容学生,在包容中为学生指明前进方向。同时,要求教师的课堂评价更有赏识性和期待性——善待每一位学生,赞赏每一位学生的独特性,赞赏他们回答问题中的微小进步;赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意;赞赏每一位学生对教科书的质疑和对教师的超越。 永远不要对学生说“你不行”。说学生不行就是学校不行、教师不行,应该检讨的是学校和教师。有人问一位日本教师:“你们班上谁最差、谁最笨?”这位教师说:“不知道,……余下全文

如何建构小学语文的高效课堂

  • 如何建构小学语文的高效课堂
  • 一、“潜心会文本”——构建务实高效课堂的前提。《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。什么是“文本”呢?语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材,即语文课文。语文课文是教学内容的载体,教学内容隐藏在课文之中。在现代化技术越来越丰富的今天,许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上,而文本被抛在了一边,上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下,这样的教学效果可想而知。其实语文教材中的文章,文质兼美,意蕴深远,作为语文老师,首当应以一个学习者的身份,和字面上的文本及文本后面的作者认真对话,静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本,方可引导学生正确解读文本,让学生在教师正确的引导下,主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。我们听过不少涪俯帝谎郜荷佃捅顶拉优秀教师的课,他们的课堂没有华丽,只有朴实;没有太多精美的课件,只有书本与粉笔,而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中,随着教者在课堂上的引导,或喜或悲或乐或怒,仿佛置身的不是课堂,而是走进了文本,自己就是文本中的角色。试想,如果教者自己没有对文本很深刻的领会,又如何能使听者走进文本呢?文本有大美而不言,只有用心与文本对话,才能重拾文本的美丽。主要有以下几点:(一)、用心解读文本首先要做到正确解读文本。正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。通过钻研教材,对教材的二度开发,来确定“教什么”,也就是解决教学内容的问题。首先要“钻进去”,依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等,综合课文的教学内容。然后再“跳出来”,站在学生的角度,依据教学目标,结合课文特点确定本课语言训练的内容,确定课文教学的重难点。只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来,才可以在一定程度上克服崔峦理事长所说的课堂教学中“两化”和“三多三少”的问题。(二)、用心解读文本还应做到多元化地解读文本。大家也许都听过“先把自己的杯子空掉”这句禅味十足的话吧。联系我们的阅读教学想一想,面对课文,教师的“杯子”里,往往自觉或不自觉地装满了教参或自己的看法,不“先把自己的杯子空掉”,怎么装得下孩子的心声呢?文本是一座精神花园,教师把学生带进这座“花园”,不仅要让学生看到红花,还要让学生看到绿草。因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。(三)、用心解读文本更应做到能超越性地解读文本。著名特级教师窦桂梅说“超越教材的过程,就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识,间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”从网上听窦桂梅老师的课我学到的往往不仅仅是课文。从《圆明园的毁灭》中学生读到了《雨果致巴特莱的信》、《告别圆明园》、《透过圆明园的硝烟》等文章;《第一次抱母亲》、《爱如茉莉》、《爱之链》等文本段落使学生对史铁生《秋天的怀念》有了更深的情感体会。超越文本使孩子的文学素养更厚实,使孩子的人文素养更沉实,教师责无旁贷。用心与文本对话,用灵魂与文本对话,从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游,并在其中自我发现、自我提升、自我成长。二、“精心巧设计”—— 构建务实高效课堂的关键。全国小语会理事长崔峦说:“语文教学一定要删繁就简,要返朴归真,简单实用,提倡简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。”何谓简单?“简单不是草率,不是省事,是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路,依据阅读教学的基本规律,突出语言的理解、积累与运用,来构建简约、实用……余下全文

2020年徐汇教师招聘条件是什么?

  • 外地人可以报考吗
  • 一、招聘岗位招聘中学、小学、幼儿园、职校等教师673人。详见上海市徐汇区人民政府网站——徐汇区教育局——教育人事栏目二、招聘对象1、2020年应届大学毕业生。2、本市在职教师。3、往届大学毕业生。三、招聘条件(一)基本条件1、遵守中华人民共和国宪法和法律,拥护中国共产党的领导;热爱教育事业,具有良好的职业道德素养和品行;身心健康,仪表端庄;具备岗位所需学历水平和职业技能的要求;须符合学校对招聘岗位规定的其他要求。2、具有全日制本科及以上学历,同时应具有相应学位。持香港、澳门、台湾地区高等学校学历或国外高等学校学历的,需提供教育部留学服务中心出具的《港澳台地区学历学位认证书》或《国外学历学位认证书》。3、所学专业应与应聘学科对口;应聘学前教育岗位的非本专业人员应提供艺术类特长证明和上海市学前教育专业岗位证书。4、持有普通话等级证书(语文学科教师及幼儿园教师须二级甲等及以上,其他学科教师为二级乙等及以上)。(二)具体条件1、应届毕业生(1)年龄一般不超过30周岁。(2)幼儿园教师可适当放宽至学前教育专业全日制专科学历。(3)持有外语等级证书。英语学科教师须具有专业四级及以上证书;其它学科教师须具有大学英语四级及以上证书;体育和艺术类学科教师提供大学开具的英语合格证明或专业外语课程合格成绩单。(4)持有教师资格证或《中小学和幼儿园教师资格考试合格证明》(有效期内)。(5)非上海生源应届普通高校毕业生还需满足以下要求:① 研究生及以上学历。② 拥有清华大学、北京大学、部属师范院校及在沪“双一流”大学建设高校的全日制本科学历;所学专业系在沪“双一流”建设高校学科(仅限基础学科专业或教育相关类学科专业),且拥有全日制本科学历。③学前教育可放宽至上海市属高校学前教育相关专业全日制本科学历;部分紧缺学科可放宽至上海市属高校对口专业全日制本科学历。2、在职教师(1)年龄一般不超过40周岁。特级教师、正高级教师等特别优秀的教育人才年龄可适当放宽。(2)工作五年以上的在职教师应具有一级及以上教师职称,教育教学成果突出或紧缺学科可适当放宽。(3)持有教师资格证。3、往届大学毕业生(1)年龄一般不超过30周岁。(2)全日制最高学历毕业五年以内,本市户籍且有教育工作经历。(3)持有外语等级证书。英语学科教师须具有专业四级及以上证书。其它学科教师须具有大学英语四级及以上证书;体育和艺术学科教师提供大学开具的英语合格证明或专业外语课程合格成绩单。(4)持有教师资格证。

中国数学名师

  • 中国数学名师
  • 引用  无声胜有声 的 中国当教育名师  1、魏书生:辽宁省盘锦市教育局局长,中学特级教师,当代著名教育改革家。因在教育教改中的突出成绩,先后荣获省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣。兼任全国教育科研规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事会长。著有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》等书。教育思想:教育民主、科学管理。     2、李吉林:江苏南通师范第二附属小学任教。江苏省首批特级教师、名教师。现任江苏省情境教育研究所所长,中国教育学会副会长。教育思想:情境教育。     3、李镇西:教育学博士,现任四川省成都市武侯实验中学校长。著有《青春期悄悄话〉、《爱心与教育》、《教育是心灵的艺术》、《民主与教育》等。教育思想:教育民主、法治。     4、顾泠沅:江苏吴江人。现任上海市教育科学研究院副院长、研究员,华东师范大学教授、博士生导师。在上海青浦县主持了长达15年的数学教育改革实验,并进行了近十年的后续研究。多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范,并荣获“全国五一劳动奖章”等。是上海市首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。主要著述有《学会教学》、《教学实验论》《当代教学策略》《寻找中间地带》《教学改革的行动诠释》等。教育思想:行动教育。     5、张思明:数学特级教师,享受国务院特殊津贴专家,北京附属中学副校长。曾荣获“北京市十大杰出青年”“全国优秀教师”“苏步青数学教育奖”一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉。他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起了极大的反响。     6、张化万:特级教师,曾获“全国曾宪梓先进教师”二等奖,省优秀教研员。曾任杭州第五六届政协常委,浙江省副会长,杭州上城区教师进修学校书记兼副校长。从1981年开始语文最优化研究,创设“谈天说地”、“玩玩说说”“科学实验作文”等新课型,倡导在书中学生活,在生活中学语文,注重课内积极的情感交流,实施个体、小组、班级学习形式的优化组合,创设有弹性的差异作业,教学成绩斐然。所负责的课题9次获省市教学科研奖。专著《现代小学写话与习作教学》是全国中小学教师继续教育教材。     7、刘彭芝:中国人民大学附中校长,北京市数学特级教师。第十届北京市政协委员,中国数学奥林匹克高级教练员。荣获北京市优秀教师、北京市劳动模范、全国三八红旗手、全国教育系统先进工作者等称号。著有《人生为一大事来》、《我的教育思想》等。  8、廖文胜:重庆市巴蜀小学校长,特级教师,享受国务院特殊津贴专家。是中国儿童美术教育改革的探索者,年仅23岁就成为了当时重庆市最年轻的全国优秀教师。他指导的儿童绘画作品有186件获国家、省市级奖励,其中国家级一等奖21件;指导的儿童美术作品135间参加过日本、美国、英国等24个国家的国际儿童画展览。     9、杨瑞清:江苏南京市浦口人,现任南京市浦口区行知小学校长。23年来为实践陶行知教育思想献身乡村教育,先后创办了行知实验班、行知小学、行知基地,开展了不留级实验、村级大教育以及赏识教育研究,取得优异成绩。先后被评为南京市十大杰出青年、江苏省十大杰出青年、全国教育系统劳动模范、全国十杰教师、全国师德标兵等。教育思想:乡村大教育、赏识教育。     10、李希贵:国家督学,山东省潍坊市教育局局长,全国优秀教师,全国劳动模范。独创的“语文实验室计划”获全国教育实验优秀教改成果二等奖,并走上国际讲台。著有《教育随想害碃愤度莅道……余下全文

陕西省丹凤县蔡川镇七里荫,政府放弃这个地方了吗?其他村都通路了。这里的人们越过越落后了。

  • 老人和小孩呼吁政府别放弃我们。
  • 我们这里有个村,镇里小学破了准备在它那里新建一个,当时规划在村庄外围一处闲置平缓山坡坡脚,说好了给修马路、水沟、路灯和一个休闲广场。村里提出要补钱,县里同意了;村里又提出要由村里承接工程,县里还同意了;村里又提出他们的孩子读书不要交钱、给学校配三个特级教师分别教语文数学英语、给村里增加十个低保指标。县里果断取消了该村的一切建设项目,现在他们村里孩子都得去十里外别的村上课,大人则在网上发文发帖哭诉政府不待见他们

怎么感觉现在我和他的关系感觉很微妙,都默默的维持现状,保持很普通的同学关系,他的耐心是什么意思呢.

  • 怎么感觉现在我和他的关系感觉很微妙,都默默的维持现缉发光菏叱孤癸酞含喀状,保持很普通的同学关系,他的耐心是什么意思呢……
  • 《若有所失》,许嵩高中时代的作品。 正文: 在某个时候,我成为一个学生。那会儿欣喜若狂。就象现在的年轻人结婚了一样。事实证明,恋人只有在婚后的那一天至多是那一年是幸福的,然后便处于一种“维持现状”的心理状态。维持的原因是,中国人超强的责任心。当然可以离婚。问题在于,办一个离婚手续所花费的精力远远大于维持现状所花费的。 所以至今我仍是一个学生。 1 某个时候我所就读的小学,据说是特级教师云集,教学设施一流。这么好的条件,入学的条件是,捐资入校。校方做出一副勉为其难的样子,说为了满足广大学生家长的强烈欲望……只能这么做来限制人数,顺便为扩建学校筹集资金。真实情况是,一共才来人,一半捐资。而另一半没有捐资的,则是直接去学校领导家捐资捐物。 最近听说重点大学要搞扩招。5%的自主招生名额什么的。 这令我立即想到我的小学。余杰说当教育和挂钩时是整个民族堕落的开始。那么应当可以说,当教育和经济挂钩时,整个民族的堕落在加速。 然而大学和小学是一回事吗?我想是的。譬如烟蒂,既叫烟头,还叫烟。 2 在很多小学和初中,都有校服这种事物。我的也不例外。据说创造者最初的想法是,整齐美观,防止学生攀比吃穿。我的初中,三年给我三套校服。这种做法的教育意义是,告诉我们什么叫做浪费。而且质量奇差,校园对面的那个缝纫店从此生意兴隆。服装的同时校方是这么和孩子们说的:我们本着自愿的原则……。实际的情况是如果你没有校服那么星期一大家都去升国旗了而你要呆在教室扫地。对此我想提的意见是,第一,学校应该强制学生购校服,这至少证明了校方有承担责任的勇气,不至于象日本搞了南京大却用“解放南京”一言以蔽之这般厚颜;第二,既然已经很暴利了,就该把衣服的质量搞上去,不要让孩子们一碰就破,然后打许多补丁,然后在上级领导检查校况的时候揪一个孩子出来,理直气壮的指着补丁说,看,我们的孩子多么的艰苦朴素啊。 3 某个时候我有一个理想,就是当一作家。我相信很多人都曾有过这种想法。我更相信很多人都和现在的我一样放弃了这种想法。 初中的时候我喜欢写一些措辞激烈的文章,可以称之为“大放厥词”之类的。虽然偏激,但现在的我仍然偏激的认为偏激总比中庸好。譬如偏激就可以对某事物有一个明确的态度,而中庸者则笃信“事物都有其两面性”、“我们要综合”,进而得出“这个事物有很多优点,但也有很多缺点”这样的狗屁结论。很可耻。我当时写过一个叫做《化学老师是会飞的猪》的,原因是,一次化学实验此君叫我们滴一滴某溶液,而我不慎滴了两滴。这个失误的结果是,该师飞奔过来劈头给我一巴掌。理由是我滴了两滴。又因其体态若猪,故作此文。后果是,检讨三篇,给班主任的,语文老师的,会飞的猪的。这让大家明白了两个道理。第一,学生不可以随便打比方;第二,老师可以随便打学生。 4 我喜欢狗,因为狗忠实。我家楼下有一只狗,白天睡觉,晚上乱叫。大家对他的评价是,这小子有点意思。 大人常讲的一句话就是“学生要有学生的样子”。这种语句无懈可击好比“这条狗很有狗的气派”。结论是我没有学生的样子,主要原因是我的头发长。我认为没有剪头发的必要的原因是,人到了秋天自然会掉头发。就象狗之间不互相剪头发,但是长毛狮子狗照样不会变成短毛小鬣狗。如果有人和我讲人和动物在这方面是不一样的,那么拜托以后不要和我说教什么“人区别于动物的特点是具有社会性”,而应该是,人区别于动物的特点是会互相剪头发,或者自裁。还有一些朋友留的头发比我长,挨揍的时候说,是我硬叫他们留的。于是他们的老母老父照我算账。说是我带坏了他们的宝贝儿子。我的脑海中顿时浮现了一个奇妙的景象:一个月黑风高的夜晚,我用抢抵着他们的……余下全文

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