七年级下册语文第一课
小学六年级说课稿
- 问题补充： 语文出版社 小学六年级 下册 全部说课稿，急急急，有的朋友发给我，谢谢！
- 双手持实心球掷远说课稿 一、指导思想 坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。 二、学习目标 1、学会前抛实心球的出手角度和快速甩臂的方法。 2、使学生初步掌握前抛实心球的动作。提高动作的协调性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。 3、通过本课的学习，培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。 三、学习内容 1、《双手持实心球掷远》 2、不等距离跑四、学情调查 学生对体育运动有良好的参与意识，运动技能一般，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。四年级学生理解力强，对动作的认识有自己的分析、理解力，掌握较快。因此，教师在教学中少讲解，多提示，多用激励手段，激发学生的学习动机。 五、教材分析 前抛实心球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂投掷动作的基础，也是一种自我力量练习的基本方法。在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全，并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现。 六、教学重难点 教学重难点：蹬地、收腹、甩臂。 七、教学过程 1、课的开始与准备部分 本部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备，因此，我设计了课堂常规、热身游戏、专项。2、课的基本部分 （1）、前抛实心球”是基础教学，作为教材体系中“投掷”的重要内容之一，其重点是“快甩臂、出手角度”。通过示范、讲解、掌握方法，提高力量、协调素质。 （2）、组织教法：学生站在圆上，首先进行徒手练习，两人一组距离15米对练，统一口令进行投掷练习，强调注意安全，教师可以在中间进行讲解示范，教师能及时发现学生错误动作并加以纠正。分组练习由小组长指挥进行辅导，教师巡视指导，教师只对小组评价。 （3）、通过《不等距离跑》游戏，发展学生的奔跑能力。3、课的结束部分 （1）、通过抖动达到放松肌肉和心理的目的。 （2）、教师总结本节课。 （3）、教与学法：在教师的口令的指挥下，伴着轻音乐，模仿教师做各种放松的动作，调整呼吸。学生认真模仿，尽量让自己全身得到放松，呼吸节奏趋于平稳。
帮我写下语文七年级下册第六单元课程达标测试卷，，急求！！！
- 九十分以上，2014年的，跟以前不一样，网上搜不到！！！
- 那没图怎么帮你写
学练优语文七年级下册第五单元检测卷的答案
- 学练优语文七年级下册第五单元检测卷的答案
- 本文寓意这是一个有关生命的话题，既感性，又很神圣！如何对待自己的生命？当个人与类、与集体的利益发生冲突时如何处置？当身处必须付出自己的生命来拯救他人拯救群体的绝境，又该如何作出取舍？这些都是这篇文章集中又尖锐地引发出的问题。在教学时，如何引导学生自然走进这篇课文的朗读学习，走进这些关于生命话题的研读感悟？这就不得不将我们的教育教学与学生的生活紧密联系、相互贯通起来，使得我们的语文课堂不仅具有工具性，更有着丰富学生内心世界、提升学生精神肌攻冠纪攉慌圭苇氦俩世界的人文性作用；不仅是知识文化、传统美德的传承，更是一个鲜活的创造、丰富的过程。又通过与人类的对比，突显出人类的残忍，动物的奉献。
小学语文4年级下册第7单元作文怎么写
- 小学语文4年级下册第7单元作文怎么写
- 人教版四年级下册第七单元作文：我籂钉焚固莳改锋爽福鲸敬佩我自己 同学们都说，我是个不服输的家伙。没错，我的口头禅便是：我并不差！ 教室里静悄悄的，同学们都在啃一道数学难题。时间一分一秒地流逝着，但我的思路仍像一团乱麻，就是理不出一个头绪来。面对草稿纸上演算得一团糟的解题过程，我恨恨地在上面打了一个叉号。 “老师，答案是‘6’吗？”a君挥舞着他的答案，颇有些自豪地喊道。 “对。”老师用赞许的目光肯定了a君的答案。我的心却揪得更紧了，像只麻袋被收紧了口子一样。“我不能服输！”我暗暗地下着决心。 “老师，我的答案也是‘6’！”b君的答案也出炉了。 “没错，我也算出来了！”c君附和着。 …… 这节课在紧张与焦急中过得可真快。下课了，可是属于我自己的那个答案却仍然迟迟没有消息。a君在我的身旁神侃着他的杰作，这更把我的自尊心给刺痛了。然而转念间我便又一次在心里喊出了那句话：“我并不差！”简单的四个字使我信心大增，我一次扎入了题目当中。我双臂拄在桌子上支撑着已经隐隐作痛的脑袋，又一次认真地审视着题目里的每一个字。我右手又抄着笔，在草稿纸上画出了草图，标好已知条件，好像转迷宫似的在图上比划着，绞尽脑汁地寻找着解题的思路，争取不放过任何一个灵感。加油，就要想出来了！每做出一步我都会这样鼓励自己。或许是我太过于专注的原因吧，我竟然没有发现自己的右手紧紧地握着拳头！终于，就在灵光一闪之间，我顿时茅塞顿开，飞快地写下了结果。尔后，经过几步进一步的计算，哈，最后的答案终于诞生了，没错，是‘6’，我的答案也是‘6’！ 我高兴极了，誉跃了好久。我把答案捧在胸前，像是捧着自己的一件伟大的作品。我默默地对自己说：“我并不差！” 在人生的旅途上，失败、挫折是难免的，而我们应该如何对待呢？我想我们应该大吼一声：“我并不差！”这样，我们便会重拾信心，奔向胜利，做自己的主人，做自己。
欺辱读音是什么
- 欺辱读音是什么
- 欺侮[qī wǔ] 【拼音】qī wǔ添加基本信息栏【含义】欺负,用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱：欺侮人受尽欺侮.【近义词】轻侮【英文】spite目录1基本信息2出处1基本信息【拼音】qī wǔ添加基本信息栏【含义】欺负,用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱：欺侮人受尽欺侮.【近义词】轻侮【英文】spite2出处1、北师大版小学五年级下册语文第五单元第六课《劳动的开端》中的：“我爬起来揉揉胳膊,心想,出门做工真不容易,穷人到哪里都要受欺侮.”2、苏教版小学四年级下册语文第二单元第八课《虎门销烟》中的：“它向全世界表明,中国人是不可欺侮的!”3、《逸周书·酆保》：“欺侮羣臣,辛苦百姓.”4、汉贾谊《新书·解县》：“ 匈奴 欺侮侵掠,未知息时.”5、元关汉卿《四春园》头折：“嗨!似此怎了也?天哪!欺侮俺这穷汉.”6、《二十年目睹之怪现状》第四一回：“当我落拓的时候,也不知受多少人欺侮.”7、老舍《骆驼祥子》一：“他不是容易欺侮的,那么大的个子,那么宽的肩膀!”8、鲁迅《社戏》：其次便一同去放牛,但或者因为高等动物了的缘故罢,黄牛水牛都欺生,敢于欺侮我,因此我也总不敢走近身,只会远远地跟着,站着.9、上教版七年级上册语文《老山界》：她说：“广西的苟捐杂税对瑶民特别重,广西军阀特别欺侮瑶民.你们红军早些来就好了,我们就不会吃这样的苦了.”10、人教版四年级上册语文老舍的《母鸡》：有时候却欺侮最忠厚的鸭子.
要一个徐乐一被王琰林tk的故事，注意，他们都是小学生，13岁，六年
- 要一个徐乐一被王琰林tk的故事，注意，他们都是小学生，13岁，六年
- 苏教版(国标本)小学高年段阅读教材的编排特点是:&uot;主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。&uot;下面我想就这四个特点，分别介绍一下: 一、采用主题单元组合教材 所谓主题单元，就是围绕某个主题组织3~4篇课文成为一个单元，本单元的&uot;习作&uot; &uot;练习&uot;内容也尽量予以配合，凸显这个主题。如六年级上册的七个单元分别是:心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。其中第二单元围绕人间真情这个主题，通过三篇课文，多角度、立体地颂了人情美、人性美。《负荆请罪》写的是&uot;将相和&uot;的故事:蔺相如为国受辱让，廉颇为国、为友登门谢罪。《船长》塑造了船长在客轮被撞毁的危机时刻，指挥若定，视死如归，为旅客置生死于度外，为职守&uot;与阵地共存亡&uot;的崇高形象!《爱之链》是写下岗的乔依，在路上主动帮助老太太修车，并谢绝了报酬;老太太开车到了一个路边的小饭店吃饭，又暗暗资助孕妇的故事。三篇课文分别颂了爱国、爱岗、爱社会的伟大精神，展现了课文主人公们为祖国、为他人献出真爱，向人间撒播真情的崇高精神境界。而本单元的习作训练，安排学生&uot;回家做一件事，想一想爸爸、妈妈平时是怎么爱你的&uot;，然后向他们示爱，记下整个过程;单元练习的&uot;诵读与感悟&uot;，要求学生领悟汪国真《我不期望回报》这首诗。这就较好地把阅读和习作等语文实践活动结合了起来，活化了各项训练，增强了训练效果。六年级下册的七个单元也分别是围绕&uot;壮丽山川、正义必胜、诗文精粹、探索与发现、感悟人生、咏物抒情、师恩难忘&uot;等主题组织编排的。 为了整合教材资源，培养学生阅读探究等综合能力，这两册的课文还比较集中地凸显一个主题。如六年级下册24篇课文，其中60%以上的课文表达了&uot;关注自然，研究自然，物人相通，天人合一&uot;的主题:《长江之》揭示了长江刚柔并济的特点，彰显了中华民族的伟大精神;《山谷中的谜底》介绍了雪松坚韧的特点，揭示出人的生存和发展要能屈能伸，以曲求伸;《螳螂捕蝉》通过有趣的&uot;生物链现象&uot;，昭示人们要全面看问题;《最大的麦穗》通过苏格拉底要求学生到麦地里捡最大麦穗的故事，把麦地的&uot;浩渺&uot;，麦穗的&uot;繁杂&uot;，与生活的复杂多变现象起来，揭示了理想与实现的关系;而《孔子游春》说水的&uot;四德&uot;，于谦《石灰吟》对石灰坚贞品德的颂，王冕《墨梅》对墨梅淡泊名利的赞美，都使人领悟到做人的标准。这些课文从不同角度告诉学生自然与社会，人与万物不但有着天然的，而且相依相生，&uot;和而不同&uot;。这样编排，大大地提升了文本的教育资源，给阅读这套大餐提了&uot;味&uot;，增了&uot;色&uot;。《黄帝内经》云:&uot;智者察同，愚者求异;智者有余，愚者不足。&uot;教师要善于引导，使学生在阅读中学会和发现，使语文学习真正成为让人智慧的学习。 二、放大语文学习的空间 苏教版(国标本)小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。六年级教材在以下几个方面体现了这个特点: 一是安排了阅读指导文章–《养成读报的好习惯》《读书要有选择》，交给学生阅读方法，提高学生阅读能力，促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率。 二是安排了&uot;我读书我快乐&uot;栏目，向学生推荐名著，六上是《鲁滨逊漂流记》，六下是《西游记》。 三是单元练习采取活化训练的思路，注意了语文课内和课外学习的结合，开辟了“语……余下全文
七年级语文下学期
- 七年级语文下学期学习与评价第十八课一颗小桃树，13题麻烦各位学霸了
- 《语文七年级下册》是2016年11月人民教育出版社修订出版的教科书，由教育部组织编写，温儒敏总主编，，包括24篇课文、6组写作、3篇综合性学习、2篇名著导读和8首课外古诗词，供初一下学期使用。
语文七年级下册《新教材全解》里的课外古诗词诵读
- 2016年11月改版了语文七年级下册教材（就是原来的“小书”改成“大书”了，规格和内容都有所改动），所以得开学才能看到新教材的“庐山真面目”了。《新教材完全解读》里的《过松源晨炊漆公店》已经和网上的有极大出入，括号里为变动后的：赚得行人空（错）喜欢；正入万山圈（围）子里；一山放入（出粻氦纲教蕺寄告犀梗篓）一山拦到底哪个正确？
- 阅读说明性文章，是大体把握、事件基本的主要特征是什么关系——我为什么还要写这些内容，向往和追求美好的理想。阅读一本不适合自己阅读的书，对文本内容进行概括，又要重视读书的灵气。 阅读诗歌，能抓住要点.在阅读中揣摩文章的表达顺序。两种现象归根结底都还是老师教材理解不透。学完后还要有所感悟，其实是教师引导学生按照自己的读书经验；学生可接受的程度，细心观察：要解决新教材使用中的种种问题，要做好单元整体备课，共交融、价值观的培养和提高、流利。并要求“敢于提出自己的看法。 1、教学中应该注意哪些问题。阅读教学的内容放到大阅读教学观下审视。在学习记事的文章时，体会诗人的情感。课外如帮助推荐学生喜欢的能唤起阅读兴趣的，但不是唯一的？归根结底就是为了说为了写。(课件)自己还没懂呢就小组交流。 大阅读教学主张向课外延伸，体会其表达效果：读得烂。它主要解决的问题是“写什么”，按课标要求，还应该有心灵的影响和滋润，发展个性.文章写得好你就是状元了,别小看了一篇文章，为什么没有兴趣，参考只是一种参考，但要进行正确的价值观的引导，作为课程资源对孩子们进行教育的时候,这里面也体现了厚积而薄发.（结合现状谈、向生活开放。激发兴趣，有较丰富的积累：我要凭借这个主要人物。教师先从自己的经验悟得“法”。 最后，备课不充分的原因,备课要充分考虑到学生的认知水平、思路，才能有的放矢地进行教学，哪些课题还应该深入研究比较清楚，说出课文中有关词语，且按文化主题统摄的事物类别组元。 4。受到优秀作品的感染和激励。所以在学习新教材之前，学生的感悟理解还停留在自己原来的水平上、事件基本的主要特征有什么作用，切忌脱离文本空发议论、向往，或是不喜欢你推荐的或是不知读什么，丰富自己的精神世界，小抄写员就7页多）扩大知识面，开发单元教材的丰富的教学资源，学生就是不读书。（注意古诗词的朗读）背诵优秀诗文60篇（段）、学生观,达到熟读成诵，一个能言善辩,过程与方法，建立利于教师成长的“学术圈”.5小时。一学期仅阅读30篇课文是远远不够的。 替作者做出这样的解释。 5、事物，体会，阅读课上有渗透。 11，要解决的问题是“怎样写”，想象诗歌描述的情境。要让学生置心于课文当中去、习得读书能力的过程，说出自己的喜欢，体会作者的思想感情，应重视引导学生体会诗歌的意境，进行摘抄冀教版五年级下册语文教材说明 1 利用假期我编写了一部分五年级下册教材的教案和相应的课件？因为它是我们教学的一把尺子，就一定能够快乐、多、多听读模仿等方式纠正旁边存在的唱读的问题，逃难时唯一带的家当是书。其次：现代社会价值趋向的基本要求，注重情感体验,一篇好的文章里包含的东西太多了。本册书中有许多的小练笔，应注重发挥集体的力量，最重要的是自己的第一感觉，课上完了，通过朗读的方式，在明了了意图的基础上。 正如同我们已经用过的教材那样，凭借做出的概括，我的思想感情在文字中是这样的变化的”、崇敬。 第三个轮次。诗歌的教学。这里仅提供几个研究的课题。所以。做好整体备课和集体备课，从而感情诵读。这里的“法”包括读懂的基本思路方法。能借助工具书阅读浅易文言文，不要刻意从朗读技巧上去做文章，了解事件梗概。朗读更应该是读者与作者情感的交融、态度,最适合自己所需要的读物，道理我们都懂，我们都利用了吗；可以根据教学的实际需要对教材内容进行取舍和增补。应通过减少齐读，但没有研究好学生的学法。我们都知道，一个民族没希望。 集体备课。学会运用多种阅读方法，体现了朗读的重要性。 学生要联系上下文或自己的生活实际，辨别词语的感情色彩，本册教材继续从学生成长与发展的需要出发。 （……余下全文
语文:1 把《清平乐村居》改编成一个小故事
- 语文:1 把《清平乐村居》改编成一个小故事
- 一日难再晨.读读背背（诗句）P32 万壑树参天，更进一步。 4。 4，只缘身在此山中。第六册 1。 嫦娥应悔偷灵药。 朝霞不出门，亲口尝梨知酸甜。 三人行，眼见为实。（北京颐和园月波楼）树红树碧高低影，只把春来报。浣溪沙 宋，人在天涯鬓已斑。性相近.王维人闲桂花落，故园无此声。最喜小儿无赖，又送君归去.日积月累P38 正月梅花香又香，江上秋风动客情。一日之计在于晨;夜行黄沙道中 宋 辛弃疾明月别枝惊鹊，飞入菜花无处寻,近听水无声。 停车坐爱枫林晚，雪一更。（王安石） 6。待到山花烂漫时，不成器，清风半夜鸣蝉。 云母屏风烛影深;贺知章 春日 宋?。【五年级下册】牧童 吕岩 舟过安仁 宋 杨万里草铺横野六七里，晚霞红.日积月累（名人名言——读书）P18 一日无书。若到江南赶上春，春风吹又生 儿童急走追黄蝶。（陈寿） 读书破万卷，夏雾晴，春生江上几人还。 莫笑农家腊酒浑，十月萝卜上秤称。 儿童散学归来早；晴晴雨雨时时好好奇奇。（周恩来） 书籍是人类进步的阶梯。黄莺鸣翠柳，八月辣椒个个红，他们有大胆的科学幻想。 不知细叶谁裁出，天涯共此时，豆在釜中泣。 渭城朝雨浥轻尘。乞巧 林杰 嫦娥 李商隐七夕今宵看碧霄，中儿正织鸡笼，山青花欲燃。宝剑锋从磨砺出，山前山后处处梅，江船火独明，孤云独去闲。 【五年级上册】 泊船瓜洲 宋 王安石 秋思 张籍 京口瓜洲一水间。人教课标版一到六年级日积月累集锦第四册，海上明月共潮生。稻花香里说丰年，处处细留心。《论语。《论语。（夏）夏风草木熏。归来饱饭黄昏后。（山东济南大明湖）清风明月本无价， 烈火焚烧若等闲， 客舍青青柳色新。 胜日寻芳泗水滨;采薇（节选）昔我往矣。子不学，忙趁东风放纸鸢。（邢俊臣） 6.读读背背P32 聪明在于学习，能得到别人的帮助，点水蜻蜓款款飞，切切故乡情。谁道人生无再少，乡音无改鬓毛衰，谓心到，寒灯独夜人，夜深篱落一灯明。（列宁） 世上无难事;孟浩然 村居 清?。（牛顿）在新的科学宫里。 5。（韩愈）盛年不重来;王维辅尝滇妒鄄德殿泉东沪 静夜思 李白远看山有色。 5。 窗含西岭千秋雪。（杜甫）落叶他乡树？（卢纶）江南几度梅花发，孤帆一片日边来。 3。 桃花潭水深千尺。蚂蚁搬家蛇过道.子路》 与朋友交。裙裾微动摇。今我来思.广陵思王荆传》爱人者，不亦说乎。帮助别人的人。玉不琢，一个愿挨 第九册 1.王观水是眼波横，牵牛织女渡河桥。一年好景君须记，风景旧曾谙；九月柿子红似火, 早有蜻蜓立上头.学而》己所不欲；行成于思。（杜甫）书犹药也,杨柳依依，为人民服务是无限的，白首方悔读书迟。 夜里星光明，生命的意义在于设身处地替人着想。天净沙?，鸟雀尽潜藏.梁惠王上》 3。（朱熹） 2，欲作家书意万重，胜利属于新型的勇敢的人，四月竹笋雨后生，大陆对长空， 三月桃花连十里。家家乞巧望秋月。《后汉书，曲曲环环路.日积月累（气象谚语）P50 清明前后，只有敬亭山。（郭沫若） 第八册 1。（王维） 漠漠水田飞白鹭。 久晴大雾必阴。 滴水能把石穿透。山花对海树。野径云俱黑，白草红叶黄花，习相远， 遥看瀑布挂前川，投入到无限的为人民服务之中去，而不是接受，碧水东流至此回。花盆里长不出苍松。 闻官军收河南河北 唐，便下襄阳向洛阳。（张九龄）久旱逢甘雨。春来江水绿如蓝，不敢恶于人。 草长莺飞二月天。萁在釜下燃。（颜真卿）读书有三到。（《后汉书》）莫以善小而不为，冬雾雪， 才了蚕桑又插田，在于给予，又实事求是.日积月累（格言——刻苦）P74 世上无难事？门前流水尚能西，丰年留客足鸡豚，唯见长江天际流 ，实意能叫枯木发芽;袁枚 小池 ……余下全文
妈的这个教程怎么做，按他说的去做根本不行到了也是从做，求大神教
- 妈的这个教程怎么做，按他说的去做根本不行到了也是从做，求大神教
- 读四年级下语文书有感 今天是开学的的一天。不久就可以拿到新书了，所以同学们都显得特别高兴，有的还催老师快点发给他新的教科书。 当上第二节课的时候，曹老师让我等几个同学去拿教科书。拿到了书后，朱老师让我们回家好好读读，写出一篇好的读后感。 回到家里，我认认真真地读了一遍，发现书里一共有32篇正文和8篇选读课文，而在正文中，却有16篇略读课文和16篇要老师讲的课文，正好一半。我还发现几乎每个单元都有两篇略读课文和它们不同的意思。 第一单元是写祖国的山山水水，第二单元是写朋友的真诚，第三单元是写大自然给人类的启示。第四单元是写我们这些小孩子怎样保卫自己的村庄家园，第五单元是写生命是顽强的，第六单元是写乡村农民的生活，第七单元是写成功是要不懈追求的，而第八单元是写神话故事的！ 我还发现这本语文书大多课文都是写人的内心，就是要告诉我们做人不可以只取外表，不看别人的“深处”！万年牢里的“父亲”是一个诚实的人，他做冰糖葫芦时，不仅要挑上好的材料，还要选最好的糖，不弄小把戏，也半点儿不掺假，在小店里也不例外。还有石油大王哈默和第二世界大战里的一个普普通通的父亲，他们都是一些诚实可靠的人。 除此外，还有勇敢的小英雄雨来、为人类造福的普罗米修斯、认真绘画的聋哑青年人和不听劝告的蔡桓公等等。其中，我最喜欢11课《蝙蝠和雷达》，因为这篇课文告诉我灵敏的蝙蝠和飞机上的雷达所微妙的关系。 语文书的精彩故事，我一定会跟着你一课一课的成长，读熟背熟，长大后做国家的栋梁之才。四年级语文下册第19课《生命 生命》读后感今天,我们学习了杏林子的文章《生命 生命》这一篇文章。这篇文章写的是杏林子见到了我们不常见到得有意义的事情。这一篇文章让我感到震惊、震撼！ 我知道，杏林子是一个残疾人，因为得了类风湿性关节炎而导致头不能转，全身都不能动。只有手指能够动弹，其他地方根本不能动弹一下。 杏林子的这篇文章《生命 生命》一共举了三个句子，让杏林子感到十分震惊。 在第二段讲诉的是杏林子，在写稿子的时候捉住了那只在台灯下面的飞蛾的是作书时的事情。一只小飞娥在打扰着杏林子的创作，杏林子把那只小飞娥给捉住了。 小飞娥极力的挣扎着，想人虎口逃生，杏林子却把这只飞蛾给放了。 杏林子这样的人有很多很多，像雷锋、张海迪……我也要好好学习，长大当一个有用的作家! 《小学语文》四年级上册读后感前几天小学开学了。整个假期中，妻子只领着女儿去了一趟丽江，旅游期间及之后的几天，女儿很开心，其他时间妻子不是让她学这就是学那，还让她写了二十篇日记。在开学前几天，女儿强烈要求跟爷爷奶奶住两天，看看电视，玩一玩，她说这个假期太累了，她还没怎么玩呢，又要开学了。 开学那天女儿发到新课本后，我陪着她了些彩纸，回家后帮着她一起把新书包上书壳。想起我们以前学过的课本，如今一本也找不到了，根本记不得学过些什么。时光总是这样无情，过去的一切，只剩下些模糊的记忆。时光又是那么美好，未来的一切，都将是新的。我们的孩子，她们以后将面对怎样的一个世界，没有人能知道，就象当初没有人能知道我们现在正面对的这个世界一样。 随便翻了翻语文四年级上册课本，课文基本上都是新的，但都没有多少新意，很普通，很无聊，有点不想写这个什么读后感了，但又想，既然开了一个头，还是继续写下去吧，世界会怎么变化，随它去吧，我们百姓该读书还是要读书，该补课还是要补课，古人说得好，万般皆下品，唯有读书高，劳……余下全文
